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校企攜手育人 產教融合發展

來源:中國教育報
2024-02-24 13:57

原標題:校企攜手育人 產教融合發展(主題)

——河南省信陽職業技術學院探尋高職校企協同育人模式(副題)

隨著我國經濟社會的高速發展,企業對人才的需求越來越多樣化和專業化。作為企業的主要人才資源庫,高等職業院校更加重視與企業合作,共同打造產教融合、校企合作、協同育人的新局面。

為了更好地融合學院與企業資源,培養與社會、企業契合度高的人才,促進校企合作雙贏,河南省信陽職業技術學院啟動“基于‘六共三融一中心’模式的高職校企協同育人研究——以信陽職業技術學院為例”(項目編號:2021SJGLX690),積極探索與構建產教融合視域下的校企協同育人新模式,為高職院校和企業開辟出一條務實、有效、可行的育人新路徑。

學校企業同步 理論與實踐融合

在“六共三融一中心”育人理念和模式中,“六共”指高職院校與企業共同成立管理委員會,從頂層設計管理校企合作項目,優化資源配置,打造企業文化和價值觀,深化企業與學術界、研究機構的合作等,持續推動技術創新,促進人才培養,提高勞動力就業競爭力;共同制定人才培養方案,高職院校按“訂單式”培養人才,滿足企業需求;共建實訓基地,為學生提供更多實踐機會和真實工作環境,學生畢業即就業,實現從學校到企業無縫對接;共同培養“雙師型”教師,打造一支由理論知識豐富的學院教師與從業經驗豐厚的企業導師共同組建的教師團隊;共同實施教學,學生既學習理論知識,也學習實踐技能;共同管理學生,培養學生職業素養,端正學生職業態度,幫助學生更快融入社會和企業。

“三融”是指企業實際操作技能與學校教學內容深度融合,企業實際需求與學校人才培養方案深度融合,企業培訓課程與學校教學深度融合。

“一中心”是指應用技術協同創新中心,這是一個將學術與實踐相結合的平臺,為學生提供實踐操作的機會,引導學生將所學理論知識和實踐相結合,促進高職院校的人才培養工作形成“以理論帶動實踐,以實踐反哺理論”的良性教學循環。

信陽職業技術學院以“六共三融一中心”為理念指導,構建起一套完善的人才培養方案,并在此基礎上開發了立足于校企合作的課程體系,進一步完善了課程結構。

學院和企業共同開展人才調研,通過對人才專業能力、成長情況等方面的調查研究,把課程教學內容與行業發展標準、企業生產流程、項目開發等相融合,同時與企業、行業協會等相關機構緊密合作,研發與時俱進的專業課程,保障學生能夠學習新的、先進的教學內容,使人才培養與產業需求充分銜接,逐步形成“學校課程+校企課程+企業課程”“三融合”的課程體系,全方位和立體化培養能夠適應社會產業發展需求的應用型和技能型人才。

除了理論教學,學院還努力為每一名學生提供更多實踐操作的平臺與機會,設置了包括實驗實訓、案例探究、角色扮演、虛擬仿真等形式多樣的實踐課程。學生既可以在模擬的情境中學習知識與技能,在課堂環境下獲得實踐經驗,也可以在學完理論知識后直接參與企業實踐,將所學理論知識和實踐充分結合,強化對專業的認知,提升專業技能水平。

產學研創一體 實訓與產業融合

在“六共三融一中心”理念指導下,學院堅持知行合一,以校企課程、學校課程、企業課程為基礎,搭建產學研創一體化服務平臺,構建技術協同創新中心,并以企業產品、技術和生產流程為出發點,積極推行技術攻關、產品研發、成果轉化、項目孵化等,鼓勵學生發展創新思維,開拓創新項目,體驗創新創業,為更好地融入未來工作環境做好準備。

為了保障實踐教學質量,支持產學研創一體化,學院建立起完整的反饋和評價體系,為學生創新創業提供必要的激勵機制和支持,學生定期進行自我反思,收集來自企業和社會的反饋,學院根據反饋做出調整,繼續優化實踐教學,提升人才的培養水平。

學院和企業還可以通過技術協同創新中心進行溝通交流、達成協議,學生在學院學習完成專業理論知識后可入企實踐,進一步熟悉崗位技能要求,使專業學習能夠有的放矢,以此激發學習動力和積極性,培養學生更強的崗位能力。

完成實踐操作之后,學校還會根據學生所學專業知識情況、專業方向,以及未來的發展意愿,鼓勵和支持學生考取職業技能等級證書。學生在考取職業技能等級證書的過程中,證明自己的專業水平,繼續有針對性地深化專業學習,提高專業技能和就業競爭力。

為了給學生提供更多的實踐機會,學院與企業合作建設實訓基地,共同打造功能集約、開放共享、高效運行的專業或者跨專業實踐教學平臺,加強對實訓基地的綜合性利用;建設校內實訓基地,學生可以一邊學習理論知識,一邊進行實踐,在實踐中加深對專業知識的理解和認知。在共建實訓基地的過程中,學院根據企業對人才的技能需求標準,完善基地相關的硬件設施配置等,使學生在實訓基地就能直接接觸到與企業崗位相關的知識,促進學生具備更好的專業能力,提高了學院的育人水平和人才培養質量。

學院也與企業簽訂協議,由企業為學生提供實習機會和實訓基地,學生可以進入真實的工作環境,把理論知識應用于實踐,提升專業技能,學院再根據企業反饋,調整教學內容,滿足企業對人才的需求。

除了課堂實踐、校企合作,學院還進一步拓展社會實踐,與社區、非政府組織等單位合作,學生通過參與志愿者活動、實地調研、社區服務等方式,親身體驗社會生活,鍛煉實踐能力,培養迅速適應社會變化、解決實際問題的能力。

“雙師”雙能共育 技能與素養融合

在“六共三融一中心”理念指引下,學院重視對教師的培養,并且把教師培養落實到企業中,與企業共同培養“雙師型”教師。

“雙師型”教師是指具有深厚的專業知識、專業技能和教學能力的教師。他們能夠結合自己的理論知識與工作經驗,為學生提供真實生動、更貼近實際工作生活的教學內容,能夠幫助學生更好地理解和掌握專業知識及技能,引導學生更好地把理論知識和實踐相結合,形成契合企業需求的應用型技能,并且能夠幫助學生在短時間內迅速適應社會及企業的需求。

學校定期對教師進行培訓,確保教師素質與行業發展同步,邀請企業和教育界專家培訓與指導教師,企業為教師提供實習機會,幫助教師了解企業新的技術和管理模式,定期組織教師開展研討活動,幫助教師及時更新知識,提高教育教學能力。

學院的這套“雙師型”教師培訓體制,使教學內容更加貼合實際需求,能夠為學生提供更加優質的教育服務,也能夠更好地滿足社會和企業的需求。

信陽職業技術學院將繼續以“六共三融一中心”為理念指導,推進高職校企協同育人工作,持續優化人才培養方案,為我國高職教育的發展添磚加瓦,培養更多的實用型、技能型人才!

(余磊)

責任編輯:劉玄

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